Prolean (Programa de Lectura Analítica), nace con el profundo sentido de compartir aquellas herramientas exitosas, que desde este modelo se han puesto en marcha en el trabajo académico lector y las prácticas generales de la lengua, una experiencia conectada al desarrollo de competencias comunicativas para la vida. El proyecto nace como fruto de proyectos académicos en la materia de español, en la reforma educativa de 1993 para secundaria, en el marco y consolidación de los programas de estudio de 2006 y la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica), con una vinculación sólida al bachillerato, desde vínculos curriculares a la RIEMS 2009 (Reforma Integral de la Educación Media Superior) en materias afines al español y su implementación en el Sistema Nacional de Bachillerato para 2011, así como un programa estratégico, lo que genera una cultura de evaluación en sintonía con el enfoque teórico de las habilidades del pensamiento bajo el enfoque de Reuven Feuerstein, en el manejo de las operaciones mentales y de frente a las estructuras de evaluación del Plan Nacional de Lectura, así como la filosofía de las pruebas Enlace, Pisa, The College Board y Ceneval, entre otros instrumentos.
Portada del libro de trabajo para el alumno.
Fundamento teórico
Desde un marco de referencia humanístico, Prolean asume y coincide con la visión:
El lenguaje es una actividad, comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual expresamos, intercambiamos y defendemos nuestras ideas. Es a partir de las prácticas sociales del lenguaje, donde se constituye un avance en esta dirección, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferente na¬turaleza en actividades socialmente relevantes para los estudiantes. (Programa de Estudio de Español, 2006.)
La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por sí misma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos. (Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoración de la Competencia Lectora en el Aula, 2010.)
El ser humano como un sistema abierto al cambio y que necesariamente puede sufrir modificaciones activas, incluida la inteligencia. La educación es por definición, un proceso de mediación entre el individuo que está aprendiendo y la realidad. (Modificabilidad Estructural Cognitiva.)
El material Prolean parte de un diagnóstico comparado con la realidad reportada en los resultados de las pruebas estandarizadas y estadísticas institucionales públicas y privadas. Ha sido diseñado para que desde el mediador de la materia de español y el mediado se forme una cultura lectora-analítica, en el desarrollo de las actividades permanentes del programa oficial de la materia, una hora semanal. Ante esta realidad académica, cada unidad Prolean cuenta con orientaciones dosificadas durante el año escolar, que emanan de los propósitos de la enseñanza del español, que apoyan las prácticas sociales del lenguaje, el desarrollo de competencias postulado desde las reformas educativas. Este enfoque se conecta desde la naturaleza del programa, a: la necesidad de crear espacios para que los alumnos dispongan de un tiempo de lectura individual o colectiva, compartan sus intereses sobre temas o autores y desarrollen una actitud crítica ante los materiales que leen. Este tipo de actividades son permanentes, en el sentido de que ocupan un tiempo deter-minado a lo largo del año escolar: una sesión a la semana. (Actividades permanentes, Programa de Estudio de Español, 2006.)
Con una visión perfectamente dirigida, desde los cuadros de explicación teórica de la RIEB y la RIEMS, la formación y la valoración de las competencias se ilumina con otro reflejo teórico: Reuven Feuerstein (Rumania, 1921), que considera al ser humano como un sistema abierto al cambio y que necesariamente puede sufrir modificaciones activas, incluida la inteligencia. La educación es, por definición, un proceso de mediación entre el individuo que está aprendiendo y su realidad. Considerado así el aprendizaje se puede mediar y el mediador desempeña un papel fundamental en este proceso al cual se denominó Modificabilidad Estructural Cognitiva, y que base de Prolean, desde el momento en que se valora la docencia estratégica y la actividad autorreflexiva del docente, su capacitación en estrategias cognitivas y metacognitivas aplicadas al aprendizaje de los mediados.
Guía electrónica para el maestro.
Prolean se consolida a través de mediadores conscientes de su vocación, que encuentran en las diversas técnicas respuestas a propósitos concretos de las prácticas sociales del lenguaje, reforzando los proyectos, las secuencias didácticas así como los temas de reflexión que se han articulado desde esta actividad permanente.
Lic. Santiago García Gutiérrez
Coordinador de PROLEAN en Ediciones Arlequín
Comentarios:
Autor:
Elizabeth Alvarado
10
Ene
2012